(四川省泸州市古蔺县箭竹苗族乡箭竹小学四川泸州646507)
【关键词】学语文高效教学课堂教学
【中图分类号lG623.2 【文献标识码lA 【文章编号l2095-3089(2017)34-0045-02
在小学语文的教学中，高效教学指的在有限的课堂教学中，能够让学生学到更多的语文基础知识和语文表达技能。随着素质教育的不断的深入，在现在的教学中，也越来越注重学生的综合素质的发展，在小学语文的教学中，不但要求学生能够熟悉掌握课本上的字词句等，也能够让学生学会运用这些知识进行熟练的表达，并且能够在运用的过程中进行创新，提高学生的综合素质，也要能够也要能够有一定的人文修养。所以，在小学语文的教学中，要能够让更多的学生参与到课堂的教学中，注重学生的知识掌握能力，也要能够培养学生的语文表达能力，让学生能够全面的发展，从而提高小学语文课堂教学效率。
一、小学语文高效教学的意义
小学语文对于最初接触正式的义务教育的学生来说，是不陌生的，因为语文跟我们的日常生活有着密不可分的联系。在小学语文的教学中，不仅可以让学生学习到一些基础知识.培养学生的理解能力，也可以让学生用文学性的语言表达自己的想法，培养学生的人文素养。但是在传统的语文教学中.一般是让学生背诵有关的字词句和拼音，由于小学生比较爱玩，所以这样的教学方式很容易让学生失去学习语文的兴趣.大大降低了语文课堂的教学效率。在素质教育的今天，教师要能够有意识地采用多种教学方法，让更多学生参与到语文课堂的教学中来，有效提高课堂的教学效率。
二、合理设计教学，激发学生学习语文的兴趣
在小学语文的教学中，首先要能够立足课本，结合学生的实际情况进行课堂的设计。在小学语文的教学中，不只是单纯的教学生一些字词句，还要能够让学生明白一些事情的道理，树立自己的人生理想。课本上的很多文章也正是教会了学生们一些正确的做人做事的方法，例如人教版的《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》等这些课文。因此因此，在小学语文教学中，要立足于课本，让学生能够学到更多的有关的字词，务实自己的基础知识，让学生更多的在感性的世界中去体会情感，将语文课堂变得鲜活起来。其次，要能够在遵循教学大纲的前提下，将所学习的知识和学生的实际情况有效的融合在一起，让学生能够进行综合性的学习，提高小学语文教学课堂的教学效率。最后，要能够以学生为本，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的人文修养。
三、注重教学课堂，切实提高小学语文课堂的教学效率
小学一年级刚开始的时候，学生会接触到有关的汉语拼音的教学，然后学一些简单的、篇幅比较小的文章，激发学生的学习兴趣，在之后的学习中，就是字词句的练习，但是随着模式化的课堂教学，会让学生越来越感觉到课堂内容的枯燥乏味。现在的教学理念强调的是理论结合实践的教学方式，构建焕发学生生命力的高效课堂，让学生积极主动的参与到课堂的教学中，提高课堂的教学效率。在小学语文的教学中，也要能够合理的设计教学内容，运用多种教学手段，理论练习实际，结合学生的实际情况，让更多学生参与到课堂的教学中，从而提高学生的教学效率。
1.巧设教学导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂的开始，也直接决定了是否能够成功引起学生的注意力，让学生能够集中精力听讲，所以课堂导入是很重要的。在现在的语文教学中，巧妙设计教学导入，以学生为中心，相对于被动学习和机械的学习来说，是一种比较高效的教学方式，能够让学生积极主动的学习。小学生的语文水平还处于比较低级的状态，尤其是小学低年级的学生，对于语文的认识，只是字词句和故事等，在传统学习的过程中，学生只是被动的学习，让很多学生都失去了对语文学习的兴趣。根据这样的情况，在小学语文教学中，如何巧设教学导入，引导学生进行自主的学习是现在教学中的重点。课堂教学的导入是整个教学环节中的重要组成部分，关系到整个课堂教学的成败.恰当的教学导入可以有效的激发学生的学习兴趣与探索的欲望，让学生
积极主动的参与到课堂的教学中。
作为一名小学语文教师，是语文课堂的组织者和引导者，所以在课堂的教学中，首先要能够合理的设计教学导入，引导学生学习的方向，让学生学会文章中有关的宇词句，也让学生明白自己在学的是什么样的故事，教会了学生什么，更让学生明白生活中的美德，健全学生的人格，培养学生的道德修养。
例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的一课的教学中，要让学生会认12个生字，会写6个字，并且能够通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。在课堂开始的时候，播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题，介绍雷锋生平，告诉学生他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人.他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。听着这首歌和老师的讲解，这样可以让学生体会雷锋精神，拉近学生与课堂的距离，这样就很自然地引入了本节课的内容，也激发了学生的学习兴趣，让学生可以更好的融入到课堂的教学中，也让学生积极主动的参与到课堂的教学中，唤醒学生内心的学习动机，让学生产生有意义的学习的心向.让课堂上获取知识成为了学生的主动追求，更有利于学生积极主动的完成对知识的有意义的构建，学习成果也会比较好。
课堂导入不仅是一种教学方法、教学内容的导入，更是一种教学艺术，不但可以深化学生的深刻思考，而且可以让学生养成良好的思维习惯。因此，在小学语文课堂的教学中，教师要能够准确把握学生的学习心理，充分了解学生的思维习惯，善于创设教学情景，运用好教学导入，巧妙合理的引导学生进行思考，有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的思维的发展.让学生自主的投入到课堂的教学中，从而提高教学质量。
2.合理创设教学情境，提升学生学习课堂教学的效率
教学情景是教师能够改变传统的教学模式，采用游戏法等教学方式进行辅助教学，让课堂变得更兼爱丰富多彩，让学生更容易融入到课文的世界。在小学语文课堂的教学中，创设教学情景就是指构建一种场景，激发学生的内心的学习动机和兴趣，引发学生更积极主动的融入到课堂的教学中。
作为一名小学语文教师，可以利用一切可以利用的语文材料和机会，在课堂上创设教学情景，努力让学生能够更加积极的融入到课堂的教学中，思考教学中的情感，调动学生学习语文的积极性，提高学习的效率。
例如，在《纸船和风筝》的教学中，教师可以创设有趣的情景，让学生通过猜谜语，引出“纸船”和“风筝”，充分激发学生的学习主动性，再带领学生折纸船，让学生能够体会到学习语文的乐趣，让学生能够充分融入到课堂的教学中。当学生折完船以后，教师要能够多鼓励学生，提高学生的学习信心。再引导学生：“下面我们看一下课本上小松鼠折的纸船，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。”这样就直接将学生的注意力引到课堂的教学中。再让学生继续朗读，让学生明白：读书就是要反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。
教师在创设教学情景的时候，要能够运用幽默的语言来表达，让学生能够更加深刻的体会到文中的描述的事物。除此之外，在设置教学情景的时候，也一定要根据学生的实际情况和学生的接受能力，能够有效的调动学生的学习积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]曹瑞菊，小学语文高效课堂之我见D1.学周刊，2014，(30)141.
[2]汪赛.小学二年级语文高效课堂教学策略的研究[D].渤海大学，2014.
[3]郭月艳，小学语文高效课堂教学之我见[Ⅱ]，学周刊，2012,(30):127.