(清原县南山城九年一贯制学校辽宁抚顺113308)
【关键词】，3、学语文习惯阅读能力
【中图分类号lG623.2 【文献标识码lA 【文章编号l2095-3089(2017)34-0058-02
1.培养学生良好的学习习惯
语文知识的增长，靠学生接受信息并内化生成;语文学习良好的习惯，则靠反复训练而养成。学生们应该养成的语文学习习惯有很多方面，最基本的应该是：全神贯注听讲的习惯;正确清楚说话的习惯;坚持经常阅读的习惯;认真工整书写的习惯等。学生养成了良好的语文学习习惯，能为学好各门功课打下基础，是学生成长发展不可或缺的基本条件。所以良好学习习惯的养成应从娃娃抓起，从低年级阶段就下功夫培养。
2.让学生形成预习的习惯
成功的预习是有效听课的一个不可缺少的因素，为此我们必须布置学生去预习，同时指导学生怎样去预习。预习并不只是看一遍书，读一遍课文就万事大吉，教师可以根据不同的题材，帮助学生列出预习提纲或问题。首先叫学生熟读课文，其次让学生借助于工具书有的放矢地阅读课文有目的翻译文言文，记录预习中遇到问题。并且在新课授课前检查学生预习情况，了解学生预习中的疑难点，这样老师在上课时才能有的放矢、因势利导。学生经过预习，上课会感觉轻松得多，而且老师上起课来也会感觉效果比较好。
3.培养学生良好的复习习惯
学习，要战胜“遗忘”.就不能忽视强化复习。学生做作业前，应先将本课所学的词汇复习一遍，然后再独立完成作业。此外，还可以引导学生利用早晨或晚上及时复习，巩固一天所学的知识，这也是非常必要的。教师可以根据学生所学的内容，帮助学生确定不同的复习形式。
4.培养学生养成记笔记的习惯
小学阶段，语文多注重学生的表达和基础文字表述能力：然而进入初中，语法、词汇、词组增加了很多，仅靠学生记在脑子里显然不够，俗话说“好记性不如烂笔头”，记笔记可以理清思路、增进记忆，是提高课堂效率的另一项措施。手要勤，但又要有所选择，在记的同时，脑子也不能闲着，争取做到记忆和理解同步进行，捕捉老师所讲的每一句话。刚开始，老师可作适当引导讲课时尽量留些时间给学生记笔记，并每周对笔记进行检查。
5.坚持经常阅读习惯的养成
培养学生阅读能力，从低年级到高年级要不断变换内容和增加阅读难度。语文教师要针对学生的年龄特点，为他们推荐阅读书目，并从多渠道提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。培养学生阅读兴趣，激发读书欲望。兴趣是动力，欲望是主动性的源泉。
学生爱读书、乐读书，是养成良好阅读习惯的前提。培养阅读兴趣的方法很多，最好的方法是引导学生们进行尝试。当学生们读过一篇好作品，读完一本好书后，他们能感觉到读书的乐趣。这样，他们的兴趣就有了。再加以不断巩固和提高，就会喜欢上阅读，阅读的方法很多，粗读、精读、不动笔墨不读书等等，教这些方法的关键是要有针对性。年级高低、水平优差、环境条件等因素都要考虑，不可一刀切，要注重适用性和实效性。不断给学生阅读设置“加油站”。坚持阅读的习惯，不是一朝一夕能够养成的，需要不断巩固和提高。教给阅读方法、养成阅读的良好习惯时，教给学生速读速记、博览强记，也是一项重要任务。学生有了良好的阅读习惯，阅读能力的增长和扩展也还要有个相当长的过程。
6.认真工整书写习惯的养成
这里讲的是低年级孩子的写字问题，写文章则另当别论。教练小孩子写字也是不简单的工作，坐姿、执笔、写端正、写正确都要一步一步来训练。坐姿、执笔的训练，需要逐人关注。怎样训练才能加快速度，提高效果呢?这需要教师动脑筋想些形象生动、统一指挥、统一谐调的办法。比如统一教握笔的姿势，统一教常用的笔画，把笔画比作形象物等等，并在每次写字开始时按程序检查矫正，使之形成习惯。清楚书写习惯的训练，汉字的特点就是方方正正.
用纸从折格到不折格，字形从大到小进行练习效果最好。这样练习也符合少年儿童身体成长和心理发育的特点。学生的字能写好、归根结蒂还是要靠学生自己乐意写、多写、勤写，坚持经常写，形成爱好，养成习惯。
7.培养语文学习自我效能感的习惯
语文学习自我效能感，是指学生在语文学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的预期(主观判断)。具体说，它包括两个相对独立的构成要素：一是学生对自己的学习能力能否完成语文学习任务的主观判断，即语文学习能力的自我效能感;二是学生对自己的学习行为能否完成语文学习任务的主观判断，即语文学习行为的自我效能感。自我效能感有准确与错误、高与低之分。因此，语文教师既要引导学生对自己进行准确的主观推测与判断，又要着力培养学生的学习行为，提高其学习能力，培养、提高学生语文学习的自我效能感。
参考文献：
[1]教育部制订.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.2013.
[2]叶圣陶，怎样写作[M].北京：中华书局.2015.